Castilla y León avanza en la digitalización vanguardista de su sistema educativo

«La apuesta para que nuestros centros tengan competencias digitales es muy fuerte desde hace años, pero la pasada legislatura aumentamos el nivel de potenciación aprovechando fondos europeos que permitieron comprar muchísimo material», confesó José Miguel Sáez, director general de Centros e Infraestructuras de la Junta de Castilla y León. Sáez concretó la idea del aula del futuro de la Junta, que pasa por respetar «el libro, la tradición y las costumbres», pero aunándolo con el nivel de capacitación digital, que ha incrementado en formación, información y contenidos digitales.

Estos avances van de la mano de la sociedad digitalizada, «una nueva revolución industrial a partir de los cambios tecnológicos que no puede dejar atrás a la escuela», según afirmó José Luis Rey, director del CEIP Tierra de Pinares de Mojados, quien destacó como factores intrínsecos positivos para el fomento del uso de la tecnología «la motivación y el interés que despierta en el alumno» cuando está en su día a día, proporcionándole «aprendizaje, una gran cantidad de información y comunicación con cualquier parte del mundo». En el caso de los profesores, además de para poder utilizar los sistemas digitales implementados por la Junta, como los más de 13.000 paneles digitales instalados en aulas, esta apuesta les ha servido también «una gran cantidad de material», como, incluso, drones, impresoras de 3D o estudios de radio y televisión, que ha supuesto «un cambio metodológico, nuevos recursos y nuevos conocimientos».

Una de las entidades que acompañan al sistema educativo a lo largo de este proceso es Fundación Orange, que cumple este año sus bodas de plata y colabora en el intento de reducir la brecha digital, «buscando que haya cada vez más conectividad, porque para que la brecha se cierre, es necesaria la cobertura, algo que se está consiguiendo con la ayuda de las instituciones», explicó Óscar Aragón, su manager Territorial Norte y responsable de Relaciones Institucionales. «Un objetivo importante de la Fundación es la inclusión de colectivos vulnerables a través de diferentes asociaciones como Secretariado Gitano, Cáritas o Cruz Roja, que están se centran en el territorio que ocupan, entre otros, el de Castilla y León».

La implementación de la tecnología puede traer aparejados riesgos para sus usuarios y sus datos. En evitarlos trabaja Microsoft, codo con codo con otras instituciones. María Comín, responsable de Educación Pública de la compañía, explicó que sus sistemas se sustentan en cuatro pilares: la innovación, la personalización del aprendizaje, la empleabilidad y la privacidad y seguridad, en el que puso el foco principal en su intervención. «Cuando una institución educativa se plantea un sistema de conexión con alumnos o un almacenamiento de información, tiene que saber que nadie va a poder utilizar esos datos, y nosotros desarrollamos soluciones que cubren esa necesidad», aseveró. Asimismo, Microsoft desarrolla sistemas que ayudan a sus clientes a identificar y reducir riesgos de diverso tipo como el fishing o el ciberacoso en contextos o redes privadas, internas y seguras ofrecidas a los centros.

SMART Technologies lleva más de veinte años desarrollando tecnología con la que intentar ayudar a los docentes en el aula, puesto que para la compañía «siempre ha primado su figura», según indicó Fernando Sanz, su director general para España, Portugal y Latinoamérica.

«Las tecnologías van enfocadas al aumento de sus actividades a través de ellas para intentar incrementar el la atención del aula», aseveró, aunque sin perder de vista una máxima compartida por el resto de asistentes a la jornada: que el capital humano, el profesorado y su capacidad para impactar en los alumnos a través de buenas prácticas, tiene una mayor incidencia en la mejora de los resultados académicos de los alumnos que cualquiera de las herramientas que se pongan a disposición del alumnado y del profesorado.

Una muy en boga en los tiempos actuales es la Inteligencia Artificial, que puede llegar a valer tanto como asistente para el profesorado como para la desinformación o, incluso, hacer trampas. «Es muy complicado controlar la información que no es veraz, pero los profesores intentamos concienciar e informar de lo que son 'fake news' o de aquello que es 'copia-pega' y no respeta los derechos de autor», expuso José Luis Rey, director del CEIP Tierra de Pinares. No obstante, como evidenció María Comín, esta tecnología puede tener también usos positivos, ya que, como convinieron los ponentes, «su correcta utilización amplía las competencias digitales y el pensamiento crítico».